Році екології в Росії присвячується ...
Екологічне виховання - це, перш за все виховання людяності, доброзичливості, емоційної чуйності дітей і їх інтересу до навколишнього світу і цим необхідно займатися з самого дитинства.
Сутність екологічної освіти і виховання полягає в набутті кожною людиною почуття природи, вміння вникати в її світ, нічим незамінну цінність і красу; розумінні, що природа є основа життя і існування всього живого на землі; діалектичної нерозривності і взаємозумовленості природи і людини
Людина є частиною навколишнього світу і підпорядковується загальним закономірностям розвитку. У людей, що живуть в сучасному суспільстві, безліч проблем. Але, мабуть, однією з найгостріших і насущних є проблема збереження навколишнього середовища. Майбутнє людства залежить від рівня екологічної культури кожної людини, його компетентного участі в їх вирішенні. У цих умовах екологічна освіта в усіх його ланках набуває пріоритетного значення.
Ми і природа одне ціле. Протягом багатьох століть на всій планеті люди жили в тісному контакті з нею: вона давала їм притулок і їжу, ліки і захист. У ті часи людина обожнював природу і змушений був так будувати свої взаємини з нею, щоб зберегти необхідні ресурси. На жаль, в наш час цей зв'язок втрачено. Сьогодні ми, міські жителі, сприймаємо природу як щось віддалене з екранів телевізорів, свіжий запах луки замінюють кондиціонери. Ми часто задаємо собі питання: чому власне дорослі так поспішають уподібнити собі дітей? Хіба ми так вже щасливі і задоволені собою? Адже дитина зі своїм прагненням вчитися, з невтомним цікавістю і з винахідливим, творчою уявою отримує радість і задоволення від дотику з природою. Людина, незрячий краси природи гірше, ніж сліпий: у нього сліпота душі, а від того, у кого сліпа душа, не чекай доброти і чесності, відданості і мужності. Тому необхідно прагне вчасно помітити і підтримати у дітей пізнавальний інтерес на найпростіших прикладах, що оточують маленьких городян в їх повсякденному житті. Адже, якщо ми, дорослі, зуміємо показати і пояснити малюкам красу і самоцінність живої і неживої природи, якщо вони зрозуміють, що повноцінних емоційних замінників живого не існує, якщо будемо, терплячі і уважні до десяткам дитячих запитань, - майбутнє не здасться нам безнадійним. Екологічна проблема - одна з найгостріших проблем сучасності.
Головне завдання в екологічному воспітаніі- це допомогти дитині побачити світ, пережити разом з ним красу, вселити в нього впевненість у своїх силах і запалити вогник творчості і радості життя. Але поряд з цим дуже важливо виховати в дитині допитливість, вміння порівнювати, зіставляти, аналізувати, потреба в самостійному пошуку відповідей на ці запитання.
Таким чином, завдання розумового виховання дитини повинні вирішуватися в тісному зв'язку із завданнями виховання морально-вольових якостей особистості: наполегливості, старанності, старанності, відповідальності, прагнення досягати якісного результату, а також доброзичливого і шанобливого ставлення до однолітків.
Природа не тільки храм здоров'я і естетичної насолоди. Природа - могутній древній джерело пізнання і виховання человечества.Ми зобов'язані навчити дітей любити і поважати природу, захищати її, але колись ми дорослі, самі повинні навчитися любити її.
Краса рідної природи народжує патріотизм, любов до Батьківщини, прив'язаність до місця, де живеш. Видатні письменники, поети, художники, вчені, композитори створювали свої безсмертні твори під впливом рідної природи. Вона викликала у них творче натхнення, допомагала опановувати висотами в науці і мистецтві. І якщо не можливо навчити дітей також висловлювати свою любов до природи, то можна навчити їх співпереживати цієї любові, відкривши дітям очі на прекрасний світ природи.
Екологічне виховання - це, перш за все виховання людяності, доброзичливості, емоційної чуйності дітей і їх інтересу до навколишнього світу.
При організації роботи по формуванню почав екологічної культури необхідно дотримуватися педагогічними принципами: системність, наочність, доступність, врахування вікових та індивідуальних особливостей дітей, сезонність.
Як показує практика, важлива інтеграція екологічного виховання з іншими областями розвитку дитини, іншими словами, екологізаціівоспітательно-освітньої роботи. Інтегральні форми роботи дозволяють не допустити перевантаження дітей протягом дня, підвищують зацікавленість дітей, створюють умови для розвитку кожної дитини.
Як результат, матеріал даний вихованцям, засвоюється набагато ефективніше і зростає екологічна грамотність дітей.
Підходити до проблеми екологічного виховання необхідно комплексно, простежувати необхідність внесення регіонального компонента в його зміст. На доступному, близькому матеріалі, діти легше і швидше засвоюють взаємозв'язку між явищами природи. Крім того, це допомагає вирішувати завдання виховання морально-патріотичних почуттів, виховання громадянськості.
Хочеться відзначити, що спілкування з природою необхідно починати не з заборон і оповідань про негативні наслідки в разі їх порушення, а предлагатьдетям зразок поведінки: так можна і потрібно робити. І вихованці починають розуміти, що вони можуть творити добро не колись в майбутньому, коли "стануть великими", а сьогодні, зараз. А яскравість вражень, емоційне забарвлення зустрічей з природою розвиває здатність бачити красу навколишнього світу, спостережливість, викликає бажання відобразити свої враження у творчості. Ось тоді народжуються рукописні книги з розповідями і малюнками дітей та батьків, оформляються виставки, випускаються екологічні стенди, газети.
Екологічне виховання не може бути успішним тільки на основі пасивного споглядання. Важлива умова успішної роботи з дітьми - це розвиваюча предметне середовище, яка буде використана в пізнавальних і оздоровчих цілях, для розвитку у дітей навичок праці і спілкування з природою, і пропаганди екологічних знань серед батьків:
Еколого-научнийцентр,
Екологічні стежки,
Маршрути в природу,
Ігри та іграшки,
Виставки з малюнками, фото і виробами,
Друковані видання,
Ілюстративний матеріал.
Виховні можливості місцевих умов воістину невичерпні.
Унікальний куточок живої природи, він незмінно викликає захват від безпосереднього спілкування з рослинами і тваринами і у дітей, і у дорослих. Організовуючи діяльність в еколого-наукових центрах, це, перш за все розуміння благополучного або неблагополучного стану проживання куточка природи, це співчуття і жалість, це бажання щоб їм було добре і тільки по - другу чергу - це правильні дії і операції з предметами догляду та обладнанням. Вихованці, спостерігають за красою зимового саду, але і самі надають посильну допомогу. Життя показує: безперервні природоохоронні дії зливаються з трудовим воспітаніем.Главная особливість еколого-наукового центру в групі, безпосередня близькість його до дітей, що дозволяє організовувати різну діяльність протягом усього педагогічного процесу.
Пізнавально - ознайомча діяльність дуже важлива: діти багато знають про тих, хто живе поруч з ними, як хлопці цікаво, і з любов'ю розповідають про рослини і тварин, за якими вони доглядають.
Важко виростити дітей в складному сучасному світі. Проблеми навантаження на роботі складається на батьків, а це в свою чергу відбивається на дітях. Спілкування з природою, саме цей вид діяльності дозволяє розвинути у дітей позитивно-емоційне ставлення до живого, розвивати моральні і естетичні почуття, допомагає краще зрозуміти і засвоїти нові знання набуті в процесі спільної діяльності дітей, педагогів, батьків. Продумана і грамотно спланована робота, в даному напрямку, забезпечує успішний результат навчання, виховання, дає необхідні знання і вміння. З огляду на вікові особливості дошкільників, до яких відноситься вразливість і емоційна чуйність, через співчуття, співпереживання, які допомагають дитині увійти, як говорив В. О. Сухомлинський «в життя іншої живої істоти зсередини», відчути чужий біль, як свою власну, вводити малюка в навколишній світ природи так, щоб кожен день відкривав в ньому щось нове для себе, щоб він ріс дослідником, щоб кожен його крок був подорожжю до витоків чудес в природі, поліпшував серце і гартував волю.
Творча творча діяльність, гармонізація людини з природою, суспільством і самим собою дає дитині психологічну стійкість, силу подолання перешкод, віру в добро, справедливість, красу, істину, любов.
Список використаної літератури
1. Миколаєва С.М. Юний еколог: програма і умова її реалізації в дитячому саду. М., 2009.
2. Миколаєва С.М. Система екологічного виховання дітей в дошкільному закладі. М., 2005.
3. Основи дошкільної педагогіки / За ред. А.В.Запорожца, Т.А.Марковой. М., 2000..
4. Шіленок Т., Допомога педагогу в роботі з екологічного виховання дошкільників // тисяча дев'ятсот дев'яносто-два.
виконавець:
Педагог-психолог логопедичного кабінету
Горбачова Н.В.
Повернення до списку
Ми часто задаємо собі питання: чому власне дорослі так поспішають уподібнити собі дітей?Хіба ми так вже щасливі і задоволені собою?
