Урок-практикум з біології в 9-му класі на тему "Рішення геометричних задач і складання родоводу"

1. Хід уроку
2. II. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок учнів.
3. III. Систематизація знань законів Менделя.
4. IV. Рішення генетичних задач за допомогою алгорітма.Лабораторная робота. Етап I.
5. V. Музична Физминутку.
6. VII. Рішення генетичних задач за допомогою алгоритму. Лабораторна робота. Етап II.
7. VIII. Складання родоводу. Лабораторна робота. Етап III.
8. IX. Підведення підсумків уроку. Рефлексія.
9. X. Домашнє завдання. Інструктаж.

розділи: Біологія

Тип уроку: урок комплексного застосування навчальних досягнень учнів.

Вид навчальних занять: практикум, лабораторна робота, робота в групах.

Завдання уроку:

освітні:

• закріпити знання про закономірності успадкування ознак; підтвердити статистичний характер явища розщеплення ознак, можливість математичного розрахунку варіантів за генотипом і фенотипом;
• показати необхідність генетичних знань для прогнозування появи спадкових хвороб у людини і їх ранньої діагностики;
• закріпити міцність знань генетичних законів і правил, термінів і понять, їх умовне позначення;
• познайомити з методикою складання родоводу і навичками її аналізу.

Розвиваючі:

• розвивати особистісно смислове ставлення до навчального предмету: допомогти учням усвідомити соціальну, практичну і особистісну значимість навчального матеріалу;
• продовжити формування вмінь і навичок самостійно застосовувати знання в комплексі, в нових умовах, в ситуації невизначеності.

виховні:

• розвивати комунікативні навички при роботі в групах;
• виховувати біологічну культуру.

Методи навчання:

• словесний;
• репродуктивний;
• практичний;
• аудіовізуальний;
• евристичний;
• стимулюючий.

Методичні прийоми:

• аналіз;
• порівняння;
• встановлення аналогії;
• демонстрація таблиць;
• складання схеми;
• робота з алгоритмами;
• робота з контрольними; питаннями;
• рішення проблемного питання;
• робота з термінами.

Оснащення: комп'ютер, екран, мультимедійний проектор, навчальне електронне видання "Лабораторний практикум. Біологія. 6-11 клас ", матеріали презентації до уроку" Закономірності успадкування ознак ", набір фоліо" Алгоритм розв'язання прямих задач "," Алгоритм розв'язання обернених задач ", графопроектор, схема" Визначення типів гамет ", таблиця" Родовід пробанд ".

Устаткування: інструктивні картки до лабораторної роботи № 4 (на кожний стіл), картки з умовними знаками (на кожну групу), таблички з назвою груп, гра "Ромашка" з контрольними питаннями, жетони (за кожну правильну відповідь учня), картки-завдання за варіантами, бланк відомості.

Хід уроку

I. Оргмомент.

Привітання. Оголошення теми і постановка мети уроку.

II. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок учнів.

1) Робота з термінами по слайдах № 3-11, презентація "Закономірності успадкування ознак".

2) Робота по групах з незвичайними властивостями (на столах картки з назвою груп). Розподіл класу на чотири групи довільно, з урахуванням побажань учнів.

• Розкрити особливості назви групи з обов'язковими прикладами:

I група - ДОМИНАНТ;

II група - ПОВНЕ ДОМІНУВАННЯ;

III група - гомозиготи;

IV група - гетерозигот.

Кожна відповідь протягом уроку враховується у зведеній відомості по групах, за правильну відповідь учні отримує жетон.

№ п / п

Прізвище учня

Кількість жетонів (правильних відповідей)

підсумкова оцінка

3) Робота в зошиті.

Запис дати, теми уроку, виду роботи (постійно оформляючи протягом уроку).

4) Визначення типів гамет (на дошці схема "Визначення типів гамет").

2n

(2 - кількість алелей; п - кількість гетерозигот в генотипі)

Розбір одного з важливих моментів у вирішенні генетичних завдань - це визначення типів гамет особини по його генотипу. (Приклади генотипів на дошці, швидко). Всі записи учні оформляють у свої зошити.

Наприклад: Аа ВВ Сс Дд

2n = 8 типів гамет: 8: 2 = по 4; 4: 2 = по 2; 2: 2 = 1чередуя

1) АВСД; 3) АВСДЕ; 5) АВСДЕ; 7) АВСДЕ;

2) АВСДЕ; 4) АВСДЕ; 6) АВСДЕ; 8) АВСДЕ.

5) Робота з картками - умовними знаками.

Учитель називає термін, а учні піднімають картку. Правильні відповіді фіксуються у відомості групи.

III. Систематизація знань законів Менделя.

1) Перший і другий закон Г. Менделя. Робота по слайду № 7, 8, 9.

2) Третій закон Г. Менделя. Робота по слайдах № 13.

IV. Рішення генетичних задач за допомогою алгорітма.Лабораторная робота. Етап I.

1) Алгоритм розв'язання прямих задач (проектується на екран) ( Додаток 1 ).

Відзначити, що пункти алгоритму з 6 по 9 використовуються тільки, якщо в умові завдання розглядається потомство другого покоління!

Робота зі слайдами "Лабораторний практикум. Біологія. 6-11 клас ".

2) Самостійне виправлення прямих завдань (картки з умовами прямих завдань роздані на кожну групу) ( Додаток 2 ).

V. Музична Физминутку.

VI. Гра "Ромашка".

Розбір контрольних питань за матеріалами підручника, глави 14 "Закономірності успадкування ознак" ( додаток 3 ).

Гру можна провести за допомогою матеріалу презентації слайда №12.

Кожна група відриває по одному пелюстці, після колективного обговорення питання, дають правильну відповідь.

Пелюстка під №5 містить проблемне питання для колективного обговорення (забарвлений іншим кольором).

VII. Рішення генетичних задач за допомогою алгоритму. Лабораторна робота. Етап II.

1) Алгоритм розв'язання обернених задач (проектується на екран поетапно) ( додаток 4 ).

Відновлення плану дій при вирішенні зворотних задач в порівнянні з планом дій при вирішенні прямих задач. (Спільно з класом).

2) Рішення оберненої задачі (сильний учень виконує біля дошки).

Завдання учні оформляють у зошиті ( додаток 5 ).

Робота зі слайдом "Лабораторний практикум. Біологія. 6-11-й клас ".

VIII. Складання родоводу. Лабораторна робота. Етап III.

1) Робота з текстом інструктивно картки під знаком "!" ( додаток 6 ).

2) Рішення завдання і розбір таблиці "Родовід пробанд" (Текст завдання в інструктивно картці, схема "Родовід пробанд" на дошці).

3) Самостійне складання родоводу за зразком. Оформлення схеми і рішення в зошиті.

Рубрика "Перевір себе!" ( додаток 7 ).

IX. Підведення підсумків уроку. Рефлексія.

1) Оцінки за активну роботу з коментарем учителя (за результатами відомостей груп).

Робота по слайдах презентації №14,15.

2) Звіт за результатами лабораторної роботи.

X. Домашнє завдання. Інструктаж.

Повторіть основні терміни і поняття; складіть родовід своєї сім'ї за забарвленням очей.

глосарій

1. Аллели або алельних гени називають парні гени, розташовані в одних і тих же локусах гомологічних хромосом і відповідальні за прояв однієї ознаки (наприклад, кольору волосся, очей, форми вуха і т. Д.). Аллели позначаються буквами латинського алфавіту: A, a, B, b, C, c і т.д.
2. Альтернативний ознака -
це гени, що несуть протилежні якості однієї ознаки.
3. генотип -
сукупність всіх спадкових ознак (генів) організму, отриманих від батьків.
4. гетерозигота -
це клітина (особина), що має різні аллели одного гена в гомологічних хромосомах (Аа), тобто несуча альтернативні ознаки.
5. гібридами
називають організми, отримані від схрещування двох генотипів різних організмів.
6. Гибридологический метод -
це схрещування різних за своїми ознаками організмів з метою вивчення характеру успадкування ознак у потомства.
7. гомозигота -
це клітина (особина), що має однакові алелі одного гена в гомологічних хромосомах (АА або аа).
8. Гомологічні хромосоми -
хромосоми, містять однаковий набір генів, подібних за морфологічними ознаками, кон'югується в профазі мітозу.
9. Домінантна ознака (ген) -
панівний, переважаючий ознака, виявляється завжди як в гомозиготному, так і в гетерозиготному стані. Домінантний ознака позначається великими літерами латинського алфавіту: А, В, С і т.д.
10. мінливість -
це здатність організму змінюватися в процесі індивідуального розвитку під впливом факторів середовища.
11. каріотип -
сукупність ознак хромосомного набору (число, розмір, форма хромосом), характерних для того чи іншого виду.
12. локус -
гени розташовуються в певних ділянках хромосом.
13. спадковість -
це здатність організму зберігати і передавати свою здатність організму зберігати і передавати свою генетичну інформацію, ознаки та особливості розвитку потомству.
14. Рецесивний ознака (ген) -
придушений ознака, що виявляється тільки в гомозиготному стані. В гетерозиготному стані рецесивна ознака може повністю або частково придушуватися домінантним. Він позначається відповідної рядкової буквою латинського алфавіту: а, в, з і т.д.
15. Решітка Пеннета -
для зручності розрахунку результатів схрещування прийнято використовувати схему, запропоновану вченим Пеннетом. У ній по вертикалі вказуються гамети жіночої особини, а по горизонталі - чоловічий. У місцях перетину записують генотипи зигот, отриманих в результаті випадкового запліднення.
16. фенотип -
сукупність внутрішніх і зовнішніх ознак, які проявляються у організму при взаємодії з середовищем в процесі індивідуального розвитку організму.
17. Чиста лінія -
це організми, гомозиготні по одному або декільком ознаками, отримані від однієї самозапилюватися або самозапліднюються особини і не дають в потомстві прояви альтернативної ознаки.

Список літератури.

1. Генетика людини. Уроки в профільному 10 класі / Є. М. Деркачёва - М .: Чисті ставки, 2007. - с.28-29.
2. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонін Н.І. Біологія. Загальні закономірності. 9 кл .: Учеб. Для загальноосвіт. навч. Закладів. - М .: Дрофа, 2005.
3. Петросова Р.А. Основи генетики. - М .: Дрофа, 2004. - 96 с .: іл.
4. Рішення генетичних завдань. 2-е изд. Упоряд. Г.П. Подгорнова, Є.К. Маркова. - Волгоград: Зміна, ВДПУ, 1992. - 43 с.
5. Навчальний електронне видання. Лабораторний практикум. Біологія. 6-11 клас. - Республіканський мультимедіа центр, 2004.

презентація

23.07.2009